為推動(dòng)新課標(biāo)落地實(shí)施，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的示范引領(lǐng)作用，應(yīng)聊城市冠縣教體局邀請(qǐng)，4月7日上午，山東省教科院組織全省普通中小學(xué)各學(xué)科骨干教師來冠縣開展普通中小學(xué)“送教助研”活動(dòng)，高中歷史學(xué)科分會(huì)場(chǎng)于冠縣忠信高中舉辦。我校歷史教研室孫衍盼老師參加了此次活動(dòng)，赴冠縣忠信高中授課。一同授課的還有冠縣忠信高中曹銀虎老師和濟(jì)南市歷城二中姜秀君老師。濟(jì)南市教育教學(xué)研究院高中歷史教研員邊海長，濟(jì)寧一中歷史教研室主任高艷紅，濟(jì)寧一中青年歷史教師邊克旺、姚劉茜、孟凡華共赴冠縣。聊城市各高中歷史教師近200人參加了本次活動(dòng)。出席此次活動(dòng)的還有冠縣教體局副科級(jí)干部徐以同、冠縣教體局高中教研室歷史教研員劉紹立、冠縣教體局高中教研室歷史教研員張金普、冠縣忠信高中校長許金光等有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)。
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本次活動(dòng)由聊城市教體局高中教研室歷史教研員劉紹立主持?；顒?dòng)共分三個(gè)環(huán)節(jié)：一、由冠縣忠信高中骨干教師曹銀虎、歷城二中姜秀君、濟(jì)寧一中孫衍盼分別執(zhí)教一節(jié)優(yōu)課；二、由執(zhí)教公開課的三位老師進(jìn)行說課，闡述備課思路；三、由濟(jì)南市教研院歷史教研員邊海長對(duì)三位老師的授課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并作報(bào)告。
冠縣忠信高中的曹銀虎首先執(zhí)教了選擇性必修3的《文化傳承的多種載體及其發(fā)展》一課。曹銀虎基于教材教學(xué)而又不囿于教材，以導(dǎo)學(xué)案為依托幫助學(xué)生在課前梳理基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)在課上圍繞著學(xué)校教育的作用與印刷書出現(xiàn)的意義兩個(gè)教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)了兩個(gè)探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作的形式進(jìn)行探究。曹銀虎的授課既有思想性又充滿感情，為本次活動(dòng)開了個(gè)好頭，與會(huì)教師在臺(tái)下紛紛給予了稱贊。
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濟(jì)南市歷城二中的姜秀君執(zhí)教了選擇性必修1的《當(dāng)代中國的外交》一課。姜秀君以近期的外交熱點(diǎn)事件“沙伊和解”為導(dǎo)入，瞬間就吸引了學(xué)生和與會(huì)教師們的興趣。姜秀君授課線索清晰，層層設(shè)問，鍛煉了學(xué)生的史料分析能力與批判思維能力。整節(jié)課既有對(duì)歷史的回想，又有對(duì)現(xiàn)實(shí)的思考，還有對(duì)未來的展望，生動(dòng)體現(xiàn)了以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的歷史教學(xué)觀念。
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我校孫衍盼最后登場(chǎng)，執(zhí)教了《國家出路的探索與列強(qiáng)侵略的加劇》一課。孫衍盼對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了整合與重組，以“國人探出路”和“列強(qiáng)致國殤”兩條線索為依托，以三個(gè)探究性問題為抓手，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到了當(dāng)時(shí)的歷史時(shí)空之中，使學(xué)生深入歷史情境中去思考為什么國人要探索出路以及為何未能探索到出路。孫衍盼眼中有學(xué)生、心中有課標(biāo)、手中有方法，課堂氛圍輕松活躍，學(xué)生積極互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了不同層次的教學(xué)目標(biāo)，也讓教師們獲益匪淺。
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三位老師授課完畢后，又依次進(jìn)行了說課展示。曹銀虎結(jié)合著課標(biāo)闡述了自己處理教材的思路，并提出了幾個(gè)問題與廣大歷史教師共同探討。姜秀君就本課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路進(jìn)行了解釋，說明了對(duì)本課的理解。我校孫衍盼也圍繞核心素養(yǎng)的要求說明了探究性問題設(shè)計(jì)的依據(jù)及所要達(dá)到的目標(biāo)。
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最后，濟(jì)南市教研院歷史教研員邊海長對(duì)三位老師的授課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。
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邊海長高度評(píng)價(jià)了三位老師的教學(xué)設(shè)計(jì)及授課表現(xiàn)，稱贊他們對(duì)教材的處理有思想，設(shè)計(jì)的探究性問題有深度，很好地體現(xiàn)了核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的歷史教學(xué)。點(diǎn)評(píng)完畢，邊海長又作了《從命題者視角：閱讀、命題與教師專業(yè)素養(yǎng)的提升》的報(bào)告。他指出，教師應(yīng)該廣泛閱讀史學(xué)書籍，并從一個(gè)命題者的角度來進(jìn)行思考，教師不應(yīng)亦步亦趨地去教答題模板，而應(yīng)該走在命題人的前面開展深入思考。邊海長還特別以濟(jì)寧一中高三一模歷史試題為例，稱贊濟(jì)寧一中教研室走在了前列，所出的一模題在命題理念和命題思路上與山東省歷史等級(jí)考試題不謀而合。
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“教者有思，聽者有悟”。濟(jì)寧一中歷史教研室也從這次“送教助研”活動(dòng)中收獲良多，歷史教研室將進(jìn)一步加強(qiáng)歷史學(xué)科基地建設(shè)，在歷史課堂教學(xué)中不斷砥礪深耕，更新教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)思想，繼續(xù)提升學(xué)校歷史教學(xué)的質(zhì)量。
來源：歷史教研室
撰稿：孟凡華
審核：高艷紅
審批：李成順
編輯：黨政辦公室