為貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記在黃河流域生態(tài)保護(hù)和高質(zhì)量發(fā)展座談會(huì)上重要講話精神和視察山東重要指示要求,根據(jù)省市推進(jìn)黃河流域生態(tài)保護(hù)和教育高質(zhì)量發(fā)展有關(guān)要求,挖掘黃河文化蘊(yùn)含的時(shí)代價(jià)值和教育意義,推進(jìn)文化傳承和生態(tài)文明教育,賦能教育發(fā)展,開發(fā)出更多更好的研究成果,2023年4月3日下午,濟(jì)寧市教育科學(xué)研究院在濟(jì)寧實(shí)驗(yàn)初中組織開展了濟(jì)寧市“黃河流域生態(tài)保護(hù)和教育高質(zhì)量發(fā)展”專項(xiàng)課題研討會(huì)。省級(jí)“黃河流域生態(tài)保護(hù)和教育高質(zhì)量發(fā)展”專項(xiàng)課題組全體成員、2021和2022年立項(xiàng)的省市級(jí)課題組成員、各學(xué)校及幼兒園教科研主任參與了此次研討活動(dòng)。
我校教科研處副主任張巖率領(lǐng)“黃河文化視域下的魯西南研學(xué)旅行課程體系建構(gòu)與實(shí)施”(簡稱“黃河”課題)課題組成員孫遜、李亞參會(huì)。
會(huì)上,任城教育局副局長劉輝梳理了近年來任城區(qū)教育科研工作成果,肯定了“黃河”各課題組扎實(shí)的研究工作。教科院院長吳昭洪贊揚(yáng)了各級(jí)各類學(xué)校的科學(xué)研究熱情,統(tǒng)籌部署了下一步教育科研的工作,并對各課題組深挖黃河文化內(nèi)涵、賦能教育高質(zhì)量發(fā)展提出新要求。
我校“黃河”課題組李亞老師從四個(gè)方面進(jìn)行了研究匯報(bào):
第一,研發(fā)課程模型。區(qū)別于課程構(gòu)建,課題組構(gòu)建的“二階魔方”研學(xué)模型,即魔方核心是黃河文化,六面分別是課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、研學(xué)基地、研學(xué)基地、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià),六面相對獨(dú)立且相互影響。
第二,確定課程目標(biāo)。課題組圍繞課程“培養(yǎng)什么樣的人”的出發(fā)點(diǎn),基于《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》,從文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與等方面,致力于培養(yǎng)“更有生活智慧、陽光心態(tài)和行動(dòng)能力的人”。課題組還創(chuàng)新性地提出課程目標(biāo)應(yīng)該考慮社會(huì)影響,即向廣大群眾宣傳黃河文化,激發(fā)和增強(qiáng)群眾的文化自信和社會(huì)責(zé)任感。
第三,選擇課程內(nèi)容。課題組結(jié)合魯西南的黃河自然特色、人文特色和地域資源,打造“黃河安瀾、人河緣分—黃河富強(qiáng)、鄉(xiāng)村振興—黃河青綠、生態(tài)安全—黃河抗?fàn)帯⒓t色基因—黃河濟(jì)運(yùn)、水脈悠長—黃河尋根、儒學(xué)傳家“6大主題的課程內(nèi)容框架。
第四,實(shí)施課程過程。課題組分為路線設(shè)計(jì)、行前準(zhǔn)備、研學(xué)過程和后勤保障。尤其以黃河文化系列研學(xué)主題《運(yùn)河會(huì)說話》為例,介紹了研學(xué)問題與任務(wù)的開發(fā)思路。
第五,課程評(píng)價(jià)實(shí)施。課題組倡導(dǎo)以增值性評(píng)價(jià)為主,從評(píng)價(jià)量表、科普論文、紙筆測試和社會(huì)影響四個(gè)方面展開評(píng)價(jià)。
第六,以主題“黃河濟(jì)運(yùn) 水脈悠長”為案例,展示研學(xué)旅行課程構(gòu)建一般路徑與階段成果。
本次研討會(huì)還有六項(xiàng)“黃河”課題依次進(jìn)行了匯報(bào)交流。分別從黃河生態(tài)文明、研學(xué)課程、學(xué)科融合、主題教育活動(dòng)等角度挖掘黃河文化的時(shí)代價(jià)值,展示了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n題研究思路與豐富的階段性成果。
匯報(bào)結(jié)束后,山東省教科院副院長李文軍充分肯定了生態(tài)文明的課題立意,指出以課題引領(lǐng)教學(xué),通過做減法,讓學(xué)生愛學(xué)、老師愛教,有利于學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的落實(shí)。李文軍還指出目前課題研究的普遍缺少對課程開發(fā)的評(píng)價(jià),建議課題組要注意梳理研究成果,完善評(píng)價(jià)機(jī)制。
山東省教科院副院長薄存旭提倡用科學(xué)思維做教研,用教研思維做科研。指出課程的底色是課標(biāo),課程的任務(wù)應(yīng)該直接與課標(biāo)相銜接,以利于學(xué)生減負(fù)增質(zhì),促進(jìn)學(xué)業(yè)水平提升。薄存旭希望“黃河課題組”結(jié)合黃河地域特征,從關(guān)注活化傳統(tǒng)文化、對話未來生活、對接核心素養(yǎng)、嵌入課改需要方面,將目前的課題成果做深做細(xì),為黃河流域教育高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)科研的磅礴力量。
乘勢而上正當(dāng)時(shí),策馬揚(yáng)鞭再奮蹄。本次培訓(xùn)我校教師還通過線上方式觀看學(xué)習(xí),在教學(xué)研究的引導(dǎo)下,我校教師們正不斷追隨新時(shí)代教育的步伐,將問題轉(zhuǎn)成課題,用課題啟迪教學(xué),唱響科研興校的主旋律,為學(xué)校的高質(zhì)量內(nèi)涵發(fā)展集聚磅礴力量。
來源:教科研處
撰稿:孫遜
審核:張巖
審批:李成順
編輯:黨政辦公室