為認真貫徹落實立德樹人根本任務，完善“五育并舉，融合育人”全面培養(yǎng)體系，促進新時代基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展，我校以黨的二十大精神為政治引領(lǐng)，依托學校百廿文化底蘊、全學段辦學優(yōu)勢，于3月23日下午在濟寧一中任城校區(qū)開展了“大運河文化帶（濟寧段）”同主題分學段思政課堂交流展示活動，積極探索思政課一體化建設路徑，重視縱向銜接和橫向整合，深入挖掘?qū)W校全學段思政課育人的最大潛力。
濟寧市教育局秘書科科長白圣波，濟寧市教育科學研究院副院長祝成彥，濟寧市教育科學研究院高中政治教研員臧金峰，濟寧一中校長助理、教務處主任、任城校區(qū)執(zhí)行校長房曉輝，濟寧一中附屬中學校長段立江，濟寧一中附屬小學校長杜鵬，濟寧一中政治教研室主任鄭強，濟寧一中教務處干部及政治學科教師代表參加了本次會議。
同主題分學段思政課堂展示
濟寧一中附屬小學韓萌老師、濟寧一中附屬中學魏婷婷老師、濟寧一中李娜老師以“大運河文化帶（濟寧段）”為主題，結(jié)合各學段學生特點，分別展示了《我愛家鄉(xiāng)的山和水》《堅持人與自然和諧共生》《千年古運河，盛世新美景》的15分鐘模擬課堂。
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濟寧一中附屬小學韓萌老師模擬課堂展示
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濟寧一中附屬中學魏婷婷老師模擬課堂展示
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濟寧一中李娜老師模擬課堂展示
同主題分學段說課
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韓萌老師針對二年級的學生對周圍的事物充滿好奇心，有強烈的欲望想了解社會中的事物，但是學生對愛國意識不知如何表達的學情，圍繞“大運河文化帶（濟寧段）”這一主題，開展了我的家鄉(xiāng)在這里、發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美、家鄉(xiāng)的故事三個課堂活動，從自然景觀到人文景觀，從議別人的家鄉(xiāng)到說自己的家鄉(xiāng)，由表及里，由淺到深，循序漸進地通過開展活動培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的意識和初步的社會責任感，讓學生從可觀可感的家鄉(xiāng)風貌認識自己生活的地方，發(fā)現(xiàn)自己生活地方的美好，從而培養(yǎng)學生的愛國主義情感。
魏婷婷老師基于初三學生對綠色生活方式、生態(tài)文明建設、綠色發(fā)展的內(nèi)涵有所了解，但總體來說對問題的本質(zhì)認識深度不夠、理解不深的學情，圍繞“大運河文化帶（濟寧段）”這一主題，分三章：一船漁火通南北，泱泱運河賦華章；一波清流去，舟楫聲聲遠；歷盡千年風華，續(xù)寫美麗傳說進行講解，從中感悟大運河的開鑿與暢通是天人合一理念的生動體現(xiàn)，感悟生態(tài)興則文明興，生態(tài)衰則文明衰，并以分析“梁山港”的打造為例，培養(yǎng)學生全面看問題的能力，理解我國資源環(huán)境基本國策的內(nèi)涵和五大發(fā)展理念，明確生態(tài)文明建設的責任、使命，從小事中培養(yǎng)環(huán)保意識，付諸保護環(huán)境的具體行動。
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李娜老師從高二學生身處一定文化氛圍、具備一定文化素養(yǎng)，但是缺乏對文化內(nèi)涵的深刻認識，尚不能透過現(xiàn)象看本質(zhì)，對文化的作用還不了解的學情出發(fā)，圍繞“大運河文化帶（濟寧段）”這一主題，以一首《運河頌》歌曲導入，從憶往昔——大河奔涌波瀾闊、看今朝——文脈綿長續(xù)情懷、向未來——千年運河展新韻三個部分， 同學生一起透過濟寧段運河的前世今生，分享運河沿線的文化遺存，發(fā)現(xiàn)和感悟運河文化的內(nèi)涵，分析提煉大運河濟寧段的文化價值和經(jīng)濟價值，進一步體悟文化與經(jīng)濟、政治的關(guān)系，了解濟寧市運河文化事業(yè)、文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展實際，增強學生文化自覺和文化自信，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、為家鄉(xiāng)奮斗的熱情。
濟寧一中思政課一體化建設情況匯報
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濟寧一中政治教研室主任鄭強對我校大中小學思政課一體化建設情況進行了詳細匯報。鄭老師分析了基于我校“一校六區(qū)”辦學格局的大中小學思政課一體化建設的理論和政策支撐，又指出大中小學思政課一體化建設的現(xiàn)狀，即國內(nèi)既有研究和建設成果理論色彩濃厚而實踐性較差，可復制可推廣的價值較小，我校進行此課題研究和實踐有利于形成區(qū)域推進思政課一體化建設的濟寧一中樣本。鄭老師介紹了推進思政課一體化建設的一中優(yōu)勢和外部支持條件，并著重分享了濟寧一中思政課一體化建設的主要做法（包括已采取的和將要進行的做法）：聚焦課程內(nèi)容，推動思政課堂一體化建設；培育學生共同體，激發(fā)學生學習成長的內(nèi)生動力；進行學生檔案小初高中一體化管理，建設全學段思政學科創(chuàng)新人才成長發(fā)展跟蹤數(shù)據(jù)庫；落實大教研理念，推進思政課教師隊伍一體化建設；搭建全學段思政課一體化建設資源庫；開展同一主題下分學段實踐活動和社團活動，強化思政課一體化的德育功能。
專家點評、指導
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濟寧市教育科學研究院副院長祝成彥肯定了本次活動的價值和意義，認為本次活動立足新時代育人要求和濟寧一中辦學優(yōu)勢，進行了新思考、新設計，具有理論和實踐意義。他對三位老師的課堂設計提出了寶貴建議，強調(diào)要對學生進行情感激發(fā)，要生發(fā)學生的真感情，增強親近感，建議運用身邊熟悉的故事和案例，找到小切口，逐步深入，挖掘與學生的生活貼近的運河自然、人文元素，發(fā)揮運河文化的教育作用。
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濟寧市教育科學研究院高中政治教研員臧金峰結(jié)合三個學段的教學風格和內(nèi)容進行了點評，建議三個學段老師在立足本學段課程基礎(chǔ)上，可以相互借鑒教學設計的創(chuàng)新點，注意挖掘運河元素和講解內(nèi)容的取舍問題，強調(diào)在課堂中重視學生活動，建議小學段注重情感認同為基礎(chǔ)，初中段多挖掘德育元素，高中段兼顧理論和實踐性達到育人效果。
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濟寧市教育局秘書科科長白圣波從三位老師課程的選題、選材、落腳點等角度進行了點評，認為小初高思政課一體化建設要循序漸進育人，建議各學段資源要共享，建立學生資料庫、教師資源庫；注重橫向貫通，相關(guān)學科可以共同挖掘大運河濟寧段元素，形成合力；注重縱向銜接，各學段聯(lián)合備課教研，打造同主題精品課。
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任城校區(qū)執(zhí)行校長房曉輝強調(diào)“大運河文化帶（濟寧段）”同主題分學段思政課堂教學設計要注意四個要素：一是課程要素，確定各學段的教學目標以及教學目標分解的問題，要注重課堂的體驗性和趣味性，要深入研究項目設計和課程實踐；二是課堂要素，選擇合適課型，教學過程體現(xiàn)以學生為主體；三是學段要素，找到各學段的切入口，體現(xiàn)核心素養(yǎng)的階段性和銜接性；四是融合要素，形成貫通式教育，此次同主題分學段課堂活動為下一階段融合打基礎(chǔ)。他指出學校將著力打造“同學段分學科的課程教學”和“同學科分學段的課程教學”，此次“大運河文化帶濟寧段”同主題分學段思政課堂交流展示活動，是學段銜接的有效探索，建議全學段各學科教師要深度研究，形成各學科的學科體系。
推進我校全學段思政課一體化建設是一項長效系統(tǒng)工程，需要不斷的調(diào)研、探索、學習、實踐和反思，需要立足新起點、提前做謀劃，抓實學段銜接，搭建共建平臺，聚力整體育人。基于我?，F(xiàn)狀，率先推進思政課一體化建設，有利于實現(xiàn)“一校六區(qū)”各學段思政課程融合、系統(tǒng)化頂層設計，創(chuàng)新課程之間的呼應和鋪墊，構(gòu)建學生持續(xù)性的多元評估體系，解決思政課一體化辦學突出問題，為其他學校的思政課一體化建設提供有益借鑒，共同推進大中小學思政一體化建設持續(xù)創(chuàng)新發(fā)展。
我校全學段思政教師將進一步完善思政課程體系，以推進全學段思政課一體化建設為我校特色高中創(chuàng)建助力，挖掘?qū)W校全學段思政課育人的最大潛力，為我校新時代教育高質(zhì)量發(fā)展新局面夯實基礎(chǔ)。
來源：教務處 政治教研室 撰稿：田浩 審核：孔丹 鄭強
審批：房曉輝 編輯：黨政辦公室