立德樹人為本，課程改革為先。為深化歷史學(xué)科課程教學(xué)改革，加強(qiáng)省級(jí)歷史學(xué)科基地內(nèi)涵建設(shè)，提升歷史學(xué)科育人能力，強(qiáng)化歷史學(xué)科在推進(jìn)普通高中育人方式改革、培育學(xué)生歷史自覺、堅(jiān)定文化自信、加強(qiáng)人才自主培養(yǎng)質(zhì)量的支撐作用，11月12日－13日，在濟(jì)寧市第一中學(xué)隆重舉辦了山東省普通高中歷史學(xué)科課程教學(xué)改革深化行動(dòng)研討會(huì)。本次研討會(huì)由濟(jì)寧市教育局主辦，濟(jì)寧市第一中學(xué)、鄒平市第二中學(xué)、煙臺(tái)第一中學(xué)、濰坊中學(xué)和泰山中學(xué)五個(gè)省級(jí)歷史學(xué)科基地校承辦，山東金太陽教育集團(tuán)協(xié)辦。出席本次會(huì)議的嘉賓有濟(jì)寧市委教育工委委員、市教育局黨組成員、副局長(zhǎng)張偉，濟(jì)寧市教育科學(xué)研究院院長(zhǎng)吳昭洪，泰山中學(xué)黨委書記兼校長(zhǎng)張連剛，濰坊中學(xué)黨委書記兼校長(zhǎng)趙洪東，濟(jì)寧市教育局基礎(chǔ)教育科科長(zhǎng)蔣浩然，濟(jì)寧市第一中黨委副書記、副校長(zhǎng)李建，鄒平市第二中學(xué)教科研主任劉慶亮，煙臺(tái)第一中學(xué)辦公室主任陳文志，貴州省銅仁市教研員陳甜等。此外，全省多所高中學(xué)校的歷史教師與各地市教研員以及來自貴州省銅陵市的歷史教師們也歡聚于此，共襄歷史教研盛會(huì)。
研討會(huì)開幕式由省級(jí)歷史學(xué)科基地首席教師李成順主持，張偉與李建先后致開幕式歡迎辭。
張偉在致辭中介紹了濟(jì)寧深厚的歷史文化底蘊(yùn)，高度肯定了濟(jì)寧一中在學(xué)科基地建設(shè)方面所取得的一系列成效，指出了課程改革在當(dāng)前高中教育中的重要意義，為學(xué)科基地下一步的發(fā)展謀劃了方向。
李建代表濟(jì)寧一中向遠(yuǎn)道而來參會(huì)的歷史教師、教研員們表示熱烈的歡迎，并指出課程建設(shè)與課程改革是濟(jì)寧一中一以貫之的一項(xiàng)重要工作，歷史學(xué)科認(rèn)真領(lǐng)會(huì)國(guó)家關(guān)于課程改革的精神，緊緊把握新課改與新高考的脈搏，貫徹落實(shí)各項(xiàng)新課改要求，在課程建設(shè)上取得了卓越成績(jī)。
領(lǐng)導(dǎo)致辭后啟動(dòng)學(xué)科基地育人共同體簽約儀式。伴隨著莊重而喜慶的音樂，五位省級(jí)歷史學(xué)科基地校的領(lǐng)導(dǎo)一同上臺(tái)，在全體與會(huì)人員的見證下，完成了學(xué)科基地育人共同體的簽約。學(xué)科基地育人共同體的建立，將進(jìn)一步凝聚起各基地校在課程改革過程中優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)歷史教育資源的共享與優(yōu)質(zhì)歷史教研平臺(tái)的搭建，不斷豐富歷史學(xué)科的育人路徑與育人內(nèi)涵，取得歷史課程改革關(guān)鍵環(huán)節(jié)中的新突破，并對(duì)全省各高中學(xué)校歷史學(xué)科的課程建設(shè)起到輻射引領(lǐng)作用。
簽約儀式結(jié)束后，全體與會(huì)人員在圖書科技樓前合影留念，用鏡頭記錄下了此次教研盛會(huì)的熱烈，用畫面定格下了基地校間深厚的友誼。
隨后，在鄒平二中教科研主任劉慶亮的主持下，李成順作了題為《新時(shí)代背景下高中歷史課堂教學(xué)改革的實(shí)踐探索》的專題報(bào)告，從課程教學(xué)改革的話題緣起、關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)、實(shí)操舉例三個(gè)角度闡述了當(dāng)前高中歷史課堂教學(xué)改革中應(yīng)秉持的理念與應(yīng)追尋的方向。李成順結(jié)合著自身的教學(xué)實(shí)踐以及長(zhǎng)久以來對(duì)歷史教育的思考，鮮明地指出了當(dāng)前在中學(xué)歷史教學(xué)中所存在著的一些誤區(qū)，包括對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)與教材認(rèn)知錯(cuò)位、過度依賴教學(xué)資源網(wǎng)與教輔圖書等。針對(duì)課堂教學(xué)改革中的認(rèn)知誤區(qū)，李成順通過翔實(shí)的高考題案例，分析了當(dāng)前新高考對(duì)課堂教學(xué)改革的要求，為與會(huì)教師們指出了一條在課堂教學(xué)中落實(shí)新課改理念、契合新高考要求的康莊大道，令與會(huì)教師們耳目一新，受益良多。
教育部山東師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心主任、山東師范大學(xué)基礎(chǔ)教育研究院院長(zhǎng)、濟(jì)寧市教育局副局長(zhǎng)車麗娜在下午的專家講座中以《基于課程建設(shè)的教師專業(yè)發(fā)展》為題做了專題報(bào)告。車麗娜教授從教育學(xué)的宏觀角度出發(fā)，闡述了課程的定義和發(fā)展歷史以及國(guó)家對(duì)于課程改革的相關(guān)要求，幫助與會(huì)教師們明確了課程改革的歷史由來與實(shí)現(xiàn)路徑。同時(shí)，車麗娜依據(jù)著相關(guān)課程理論，圍繞“課程建設(shè)”闡述了課程建設(shè)對(duì)于教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)校整體發(fā)展、學(xué)科發(fā)展的重要意義，并結(jié)合著歷史學(xué)科自身的學(xué)科性質(zhì)，向與會(huì)教師們提出了倡議，指出歷史教師應(yīng)該有宏觀視野，關(guān)注課程建設(shè)與課程開發(fā)，真切發(fā)揮出課程育人的作用。
專家講座后，在首席教師李成順和歷史教研室主任高艷紅的帶領(lǐng)下，全體與會(huì)人員先后參觀了濟(jì)寧一中校史陳列館和省級(jí)歷史學(xué)科基地。他們或是漫步于校史館之中，認(rèn)真端詳著校史館中所陳列著的每一件校史文物，聆聽著學(xué)生志愿者們對(duì)于百廿校史的講解，品味著濟(jì)寧一中的百廿歷史文化；或是駐足于省級(jí)歷史學(xué)科基地之內(nèi)，觀摩著學(xué)科基地建設(shè)過程中取得的一系列成果，欣賞著學(xué)科基地多功能歷史活動(dòng)教室的新奇，感悟著省級(jí)歷史學(xué)科基地的豐富內(nèi)涵。參觀過程中，與會(huì)教師們不時(shí)地發(fā)出陣陣贊嘆，不停地地進(jìn)行拍照留念，對(duì)我校的校史館和學(xué)科基地建設(shè)給予了積極的稱贊。
研討會(huì)第二日，我校竇琳琳、鐘昂兩位老師及首席教師李成順分別進(jìn)行了示范課展示，通過課例的形式向與會(huì)教師宣介了濟(jì)寧一中在核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的課堂教學(xué)創(chuàng)新成果。鐘昂執(zhí)教了《明至清中葉的經(jīng)濟(jì)與文化》一課，通過引領(lǐng)學(xué)生基于教材進(jìn)行問題思考來落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，通過高考題進(jìn)行考教銜接來深化核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過引導(dǎo)學(xué)生回顧初中知識(shí)進(jìn)行特定時(shí)空下的中外對(duì)比來拓展學(xué)生思維。整節(jié)課既有趣味性，又富含深意，同時(shí)還有著對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的思考，令學(xué)生得到了許多收獲
。
竇琳琳?qǐng)?zhí)教了《新航路開辟后的食物物種交流》一課，通過食物物種的交流來透視人類文明的演進(jìn)和世界整體聯(lián)系的加強(qiáng)。竇琳琳既從宏觀的角度著手，設(shè)計(jì)了多張歷史地圖，引導(dǎo)學(xué)生通過地圖來認(rèn)識(shí)世界范圍內(nèi)物種的整體交流，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力；又聚焦于微觀的角度，通過分析英國(guó)的飲茶文化，來全面發(fā)散學(xué)生的思維，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到新航路開辟后的物種交流給世界所帶來的一系列革命性影響，啟迪學(xué)生的智慧。
首席教師李成順向與會(huì)教師們展示了他基于新課改要求所開創(chuàng)的特色課堂教學(xué)模式，執(zhí)教了選擇性必修二的《交通與社會(huì)變遷》《醫(yī)療與社會(huì)衛(wèi)生》兩個(gè)單元。課堂上共有十二名學(xué)生，分為兩個(gè)小組，另有一名學(xué)生擔(dān)任主席。兩個(gè)小組根據(jù)課標(biāo)的要求，以教材及其他歷史資料為依托，自主開發(fā)歷史問題。課堂開始后，在主席的指令下，兩個(gè)小組互相向?qū)Ψ教岢霰窘M成員所共同開發(fā)的歷史問題，由對(duì)方小組成員做出回答。在經(jīng)過多輪問答直到?jīng)]有人再進(jìn)行補(bǔ)充后，由主席做出關(guān)于這一問題的總結(jié)性發(fā)言，并由李成順對(duì)學(xué)生所開發(fā)出的歷史問題和在課堂上自主生成的歷史結(jié)論進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)歷史知識(shí)蘊(yùn)含的核心價(jià)值，明確高考考察方向。在思維碰撞中，一個(gè)個(gè)自主開發(fā)的歷史問題被學(xué)生自主所解決，在問題開發(fā)與結(jié)論生成的過程中，學(xué)生也自然地內(nèi)化了歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)，適應(yīng)了新高考的育人要求。
課例展示后，山東師范大學(xué)歷史文化學(xué)院樓建軍教授對(duì)此進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評(píng)。樓建軍稱贊了濟(jì)寧一中在課堂教學(xué)改革上的突出成就，三節(jié)授課都很好地體現(xiàn)出了濟(jì)寧一中作為省級(jí)歷史學(xué)科基地的教學(xué)水平。鐘昂和竇琳琳的課都能關(guān)注到學(xué)生，整體教學(xué)的設(shè)計(jì)也契合新課改的要求，探究性問題的設(shè)計(jì)富有深意，對(duì)材料的選取也充滿著新意。同時(shí)對(duì)于兩節(jié)課中存在的一些不足，樓建軍也提出了自己的指導(dǎo)意見。對(duì)于李成順的授課，樓建軍給予了高度的評(píng)價(jià)，認(rèn)為課堂真正體現(xiàn)出了學(xué)生為主體，教學(xué)具有很強(qiáng)的示范引領(lǐng)作用。
研討會(huì)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)為論壇交流，由濰坊市教科院高中歷史教研員張明祥主持。五位省級(jí)歷史學(xué)科基地校的首席教師共同登臺(tái)，就學(xué)科基地建設(shè)和課程改革中的一些突出問題進(jìn)行了問題共答。各基地校首席教師依次圍繞著“如何量化學(xué)科基地建設(shè)成果？”“省級(jí)歷史學(xué)科基地如何推進(jìn)新一輪的教育教學(xué)改革？”等問題分享了自己的見解，進(jìn)一步總結(jié)了學(xué)科基地建設(shè)和課程改革的經(jīng)驗(yàn)，凝聚了省級(jí)歷史學(xué)科基地建設(shè)中的的智慧共識(shí)。
謀課程改革，聚育人合力。新課程改革實(shí)施以來，如何更好地在歷史課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)立德樹人落實(shí)、核心素養(yǎng)達(dá)成和思維品質(zhì)提升，建立起有效的實(shí)施與落實(shí)機(jī)制成為了廣大歷史教育工作者亟待解決的一個(gè)問題。本次研討會(huì)的召開，有效地回答了這一問題，破解了困擾當(dāng)前歷史課堂教學(xué)與課程改革中的諸多頑瘴痼疾，促進(jìn)了與會(huì)人員教學(xué)理念和教學(xué)思想的變革，推動(dòng)了我省中學(xué)歷史教學(xué)工作的新發(fā)展。學(xué)科基地育人共同體的建立，也進(jìn)一步深化了各省級(jí)歷史學(xué)科基地校之間的合作，強(qiáng)化了歷史學(xué)科基地的教研實(shí)力與育人實(shí)力，優(yōu)化了各基地校的學(xué)科建設(shè)方案與課程改革機(jī)制，發(fā)揮出了省級(jí)歷史學(xué)科基地的品牌集群優(yōu)勢(shì)，擴(kuò)大了學(xué)科基地的影響力與輻射范圍。我校將抓住此次研討會(huì)的契機(jī)，繼續(xù)豐富省級(jí)歷史學(xué)科基地內(nèi)涵建設(shè)，扎實(shí)推進(jìn)課程改革和育人方式的變革，砥礪深耕，履踐致遠(yuǎn)，擦亮濟(jì)寧一中首批省級(jí)歷史學(xué)科基地的教育品牌，為我省的歷史教育工作做出更突出貢獻(xiàn)。
來源 | 歷史教研室
撰稿 | 孟凡華
審核 | 高艷紅
審批 | 李成順
編輯 | 黨政辦公室