為推動青年教師積極研究高考評價體系、新課標、新高考，幫助青年教師把握高考命題方向，落實考教銜接工作，5月13日，濟寧一中歷史教研室召開學科大集備活動。活動聚焦于青年教師對高考試題的解析，以此為抓手營造濃厚的教學教研氛圍，凝聚集體智慧，帶動教研室整體教研水平的提升。濟寧一中教科研處主任、省級歷史學科基地首席教師李成順全程參與教研活動，并對青年教師的試題解析進行了適時的點撥與指導。
本次大集備中所要解析的高考試題為2023年山東卷等級考試的第三題“隋朝京畿區(qū)的變動”，歷史教研室提前三周公布了試題，40周歲以下的青年教師積極準備，認真研讀了課標要求與高考評價體系說明，并廣泛查閱了與試題有關的資料，以形成最佳的析題思路。在本次大集備教研活動中，青年教師做到了試題解析思路清晰、準確到位，展現(xiàn)了優(yōu)異的教研風采。他們集思廣益，又各抒己見，針對高考真題進行了深入的解讀，匯報了各自的研究情況與獨到認識，并結(jié)合自己的教學實踐指出了如何在教學中做好考教銜接工作。各青年教師分享完畢后，李成順進行了總體的點評，并分享了自己關于這一真題的認識。李成順作為多年參與高考命題的專家，對高考試題解析活動給予了充分肯定，并認為這是幫助青年教師實現(xiàn)專業(yè)成長的有效途徑。李成順指出，研究高考真題至少可以從四個層次幫助教師獲得成長：一是可以幫助教師理解課標的要求；二是可以幫助教師認識素養(yǎng)立意；三是可以幫助教師明晰價值引領；四是可以幫助教師把握考教銜接。基于本題，李成順還談及了山東卷等級考試的一個特點，指出山東卷已連續(xù)四年考查了漢朝與唐朝的對比，在二輪復習中可以將此作為一個專題，從不同角度對漢唐的歷史進行對比。
精細研思，方能行穩(wěn)致遠；講題有道，方能授業(yè)有方。本次教研活動提高了青年教師的教研水平和高考試題解析能力，也為今后歷史教學工作和高考復習工作的開展指明了方向。精研高考真題是賦能備考的硬功夫，吃透新課標是高效教研的風向標。歷史教研室將總結(jié)好經(jīng)驗，以本次教研活動為契機，利用大集備來常態(tài)化開展青年教師的高考試題解析活動，繼續(xù)引導青年教師研磨高考試題，長抓不懈、久久為功，不斷提升學科教研水平。
來源：歷史教研室
撰稿：孟凡華
審核：高艷紅
審批：李成順
編輯：黨政辦公室