為進一步加強語文學(xué)科基地建設(shè)，充分發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用，盡快提升年輕教師的教學(xué)教研水平，積極應(yīng)對新高考對教學(xué)改革的新要求。11月15日，濟寧市第一中學(xué)語文教研室在北湖校區(qū)教師發(fā)展中心開展第6期“青藍研討會”。本次研討活動由濟寧一中語文教研室主任孫偉主持，濟寧一中團委書記郭金麗、2021級年級部副主任鄒兆峰，北湖校區(qū)和任城校區(qū)青年教師、部分資深教師參加了活動。
細(xì)析現(xiàn)狀，善思求上
知不足而奮進，望遠(yuǎn)山而力行。研討會伊始，語文教研室主任孫偉深入分析當(dāng)前我校語文教學(xué)面對的現(xiàn)實。從社會、學(xué)校、學(xué)科等多角度深刻剖析面臨的問題和不足，結(jié)合全市教研視導(dǎo)暴露出的問題向各位老師敲響警鐘，也對年輕教師取得的一系列成績提出了表揚，鼓舞了大家的干勁。
深耕細(xì)作，篤行致遠(yuǎn)
高巖，第三屆山東省中小學(xué)青年教師教學(xué)競賽一等獎獲得者，以“聚焦核心素養(yǎng)，引領(lǐng)深度學(xué)習(xí)”為題分享了其參賽經(jīng)歷及心得體會。
高巖將其參賽課例進行分享，將十節(jié)課統(tǒng)籌為“個人在時代中的發(fā)聲”這一主題，展示了其參賽課例《裝在套子里的人》。從文本中的“我們”這一敘事視角的角度探尋小說主題，從“我們”的形象，創(chuàng)作“我們”的意圖等環(huán)節(jié)進行展開，得出行之有效的閱讀策略——關(guān)注敘事視角，探究作品主旨，恰切地勾連之前所學(xué)，讓學(xué)生及時地遷移鞏固運用課堂所學(xué)，實現(xiàn)課堂教學(xué)的閉環(huán)。
高巖為我們再現(xiàn)其參賽時的教學(xué)闡釋，其教學(xué)設(shè)計圍繞四大原則——學(xué)生為主體、核心素養(yǎng)為綱、任務(wù)驅(qū)動為導(dǎo)向、深度學(xué)習(xí)為主線。從教學(xué)目標(biāo)到教學(xué)活動再到作業(yè)設(shè)計，層次清晰脈絡(luò)分明，很好的在課堂上落實了語文核心素養(yǎng)。
高巖將自己的參賽心得寄語青年教師。要把功夫用在平時，要盡快形成自己的教學(xué)風(fēng)格，眾行致遠(yuǎn)，要多向優(yōu)秀前輩學(xué)習(xí)，用成長型思維遇見更好的自己。在座青年教師受益匪淺。
勤思篤行，專家引領(lǐng)
程坤做人教社培訓(xùn)總結(jié)匯報，從“眼光要高”和“工作要細(xì)”兩方面結(jié)合具體案例進行分享。“眼光要高”即理論素養(yǎng)要高，站得高方能看得遠(yuǎn)。程坤以“學(xué)習(xí)任務(wù)群”為例細(xì)致闡釋其內(nèi)涵以及在教育教學(xué)中的應(yīng)用。從“語言積累、梳理與研究”任務(wù)群和“文學(xué)閱讀與寫作”任務(wù)群進行舉例，讓老師們更好得認(rèn)知到學(xué)習(xí)任務(wù)群的意義。
在“工作要細(xì)”環(huán)節(jié)，程坤主要分享了桓臺一中耿文超校長的“課前三分鐘語言實踐活動”教學(xué)案例，從其“規(guī)定欄目”這一細(xì)致舉動讓我們感受到語文教學(xué)應(yīng)落實落細(xì)。眼光要高，需要我們用豐厚的學(xué)識來支撐。工作要細(xì)，要求我們要用心組織好每一次活動，上好每一次課，提好每一個問題。
聚焦課堂，切磋琢磨
課堂是教學(xué)的主陣地，前期視導(dǎo)課均由青年教師執(zhí)教，借此研討會各位執(zhí)教教師進行了進一步的反思與總結(jié)。
高一陳麗莎，高二張麗、魏童，高三李艷、蔣蕾對視導(dǎo)課的得與失進行總結(jié)反思。這幾位老師在教學(xué)評一體化、情境化教學(xué)、學(xué)習(xí)任務(wù)群等理念如何落地，如何在課堂中重視學(xué)生意識，發(fā)揮學(xué)生主體作用等方面做出了個人反思，并對前期的教學(xué)設(shè)計做出修正和完善。
深耕細(xì)作，篤行致遠(yuǎn)
濟寧一中新銳力量的進步與提升需要資深教師的扶持，本次青藍研討會也邀請了多位資深教師。老師們結(jié)合自身多年的教育教學(xué)實踐經(jīng)驗，談對語文教學(xué)的認(rèn)識，寄語青年教師。
“秉綱而目自張，執(zhí)本而末自從。”濟寧一中團委書記、語文教師郭金麗談自己對新高考的認(rèn)識以及新高考下如何落實語文核心素養(yǎng)，如何轉(zhuǎn)變語文學(xué)科邊緣化的地位，語文的抓手在哪里等諸多方面進行的深入思考。對高考評價體系的“一核四層四翼”進行個人闡釋。圍繞“立德樹人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)”和“核心價值、學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力、必備知識”等結(jié)合教學(xué)實踐分析如何落實?；诟呖荚u價體系，分析“價值引領(lǐng)、素養(yǎng)導(dǎo)向、能力為重、知識為基”的高考命題理念，提出要將語文教學(xué)落實落細(xì)。
張慶嶺從學(xué)生主體出發(fā)，提出要研究學(xué)生，訓(xùn)練學(xué)生思維能力特別是辯證思維，語文教學(xué)可以有創(chuàng)造性并加強創(chuàng)造性。
鄒兆峰結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗提出他對語文課堂的三點認(rèn)識：課堂教學(xué)要有意思，要讓學(xué)生喜歡；要有意義，落實“立德樹人”的要求，教學(xué)生做人的學(xué)問；要有意境，探索語文教學(xué)的高境界。
學(xué)有所思，導(dǎo)之有向
研討會最后，孫偉與參會教師尋求閱讀教學(xué)的共識，通過分享他的聽評課記錄來探尋一節(jié)成功的語文課的標(biāo)準(zhǔn)。提出語文閱讀教學(xué)20點，條分縷析進行闡釋。最后，孫偉從拜師學(xué)習(xí)、寫教學(xué)反思、精做近三年高考題、研究微課題、讀一本好書、寫一篇論文等幾方面向青年教師提出具體要求。
學(xué)思踐悟以研促教，知新致遠(yuǎn)砥礪前行。本次教研會為青年教師的交流提供了新的契機，為教師教學(xué)提供了新思路，對提升學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量和青年教師成長起到凝心聚力的積極作用。一中語文人定會堅定研思結(jié)合，潛心鉆研，以青衿之志，在語文教學(xué)之路上履踐行遠(yuǎn)！
來源 | 語文教研室
撰稿 | 張凡美
審核 | 孫 偉
審批 | 李 建
編輯 | 黨政辦公